Un maestro andaluz convierte su tesis doctoral en una aplicación para que los niños pidan leer

Nota de prensa

Que sean los propios alumnos quienes pidan leer. Con esa idea nace el Lectómetro (lectometro.es), una aplicación web para aulas de Educación Primaria creada por Francisco Jesús Ábalos Aguilera, maestro de Primaria en Andalucía e investigador en tecnología educativa.

El funcionamiento es sencillo. Cada alumno tiene un personaje que avanza por un mapa ilustrado a medida que lee: cada libro terminado suma puntos y le acerca a la siguiente etapa. La clase elige entre cuatro mundos (el espacio, los piratas, un viaje por la historia o una fábrica de robots) y comparte una meta común de páginas. Los niños escriben reseñas, se recomiendan libros entre ellos y desbloquean personajes que evolucionan con su progreso. El docente valida cada lectura antes de que cuente y, si lo considera necesario, envía un control de lectura con preguntas sobre el libro para comprobar que se ha leído de verdad.

La herramienta llega en pleno debate sobre las pantallas en las aulas. Como en Suecia, algunos centros españoles se plantean retirar los dispositivos digitales, y el informe internacional PIRLS 2021 situó en 7 puntos la caída de la comprensión lectora del alumnado español de 9 y 10 años. La investigación de Ábalos Aguilera apunta en otra dirección: la tecnología no mejora el aprendizaje por sí sola, sino por cómo se integra en el aula.

Su tesis doctoral, TIC, motivación y competencia digital docente en Educación Primaria: un enfoque integrado para la mejora del aprendizaje (Universidad Rey Juan Carlos, 2026), reúne tres estudios publicados en revistas científicas. Una revisión de la investigación de 2019 a 2023 encontró que la mayoría de los estudios cuasi-experimentales mostraban efectos positivos de los recursos digitales sobre la implicación y el rendimiento, sobre todo cuando se combinaban con metodologías como la gamificación. Un estudio en el aula con 38 alumnos de 8 y 9 años mostró que lo decisivo era el diseño emocional de la propuesta, más que el dispositivo. Y una encuesta a 416 docentes andaluces reveló que la mayoría se sitúa en un nivel intermedio de competencia digital, con la falta de tiempo como una de las principales barreras.

De esas conclusiones salen las decisiones de diseño del Lectómetro: los alumnos eligen qué leer y cómo es su personaje, ven su progreso al instante, leen en compañía de su clase y viven la lectura como una aventura. El maestro mantiene el control en todo momento y la herramienta está pensada para ponerse en marcha en unos minutos, sin conocimientos técnicos: el alumnado entra con un PIN de cuatro cifras, sin correo ni contraseña, y la clase se carga directamente desde el fichero que exporta Séneca, la plataforma educativa de la Junta de Andalucía. En la aplicación solo se muestra el nombre de pila de cada niño.

Ábalos Aguilera diseñó el Lectómetro para su propia clase de 5.º de Primaria. Tras compartir la experiencia, docentes de distintos puntos de España se interesaron por la herramienta, que ya puede verse funcionando en una versión de prueba con una clase de ejemplo en lectometro.es/prueba.

Sobre el autor

Francisco Jesús Ábalos Aguilera es maestro de Educación Primaria en Andalucía e investigador en tecnología educativa. Ha desarrollado su tesis doctoral en el Programa de Doctorado en Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad Rey Juan Carlos, bajo la dirección de César Bernal Bravo y Luis Miguel Romero Rodríguez, centrada en cómo la tecnología, la motivación y la competencia digital docente se combinan para mejorar el aprendizaje en Primaria. Ha publicado sus resultados en Education in the Knowledge Society, Pixel-Bit y Social Sciences & Humanities Open.